小儿多动症有哪些表现？

多动症属于注意力缺陷障碍综合症表现，注意力难以集中，复情绪容易冲动，学习困难，轻度的治疗方法主要有行为制治疗和认知行为治疗两种方式。比较严重的多动症需要药物干预。药物能改善注意缺陷，降低活动水平。建议应该先带患儿到正规儿科专科的医疗机构进行检查，根据检查结果在医生指导下进行治疗。选择一家正规专业康复机构，会大大缩短患儿康复的时间。专业的专科医生在临床经验上会比较丰富一些，他们的设备也会比较先进，效果都是比较不错的。祝早日康复！

多动症有些什么症状？哪些食物能辅助治疗？

多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。表现为：
　　(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。
　　(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。
　　(3)冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
　　(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
　　(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。
　　儿童多动症又称注意力缺陷多动症 (ADHD), 或脑功能轻微失调综合征 , 是一种常见的儿童为异常疾病 . 这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
九种表现可判断儿童多动症
　　１．需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停。
　　２．容易兴奋和冲动。
　　３．注意力难以集中，极易转移。
　　４．做事常有始无终。
　　５．话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。
　　６．难以遵守集体活动的秩序或纪律。
　　７．情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。
　　８．学习成绩差，但不是由智力障碍引起的。
　　９．动作较笨拙，精细运动技能差。
1989年，我国中华神经精神学会通过的《精神疾病分类方案与诊断标准》(第二版)中，对注意缺乏多动障碍确定了以下诊断标准。起病于学龄前期，病程至少持续6个月，具备下列行为中的4项的诊断为注意缺乏多动障碍儿童。
　　1．需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。
　　2．容易兴奋和冲动。
　　3．常干扰其他儿童的活动。
　　4．做事常有始无终。
　　5．注意难以保持集中，常易转移。
　　6．要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
　　7．经常多话，好插话或喧闹。
　　8．难以遵守集体活动的秩序和纪律。
　　9．学习成绩差，但不是由智力障碍引起。
　　10．动作笨拙，精巧动作较差。
　　排除标准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。

　目前治疗方法有多种：药物治疗、物理治疗、心理治疗、行为治疗和"迪普音"音乐疗法。

食疗对多动症效果甚微，或者说是没有效果。